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《夕阳真美》教学设计_漂亮的夕阳教学目标

2024-10-11 19:21:31 阅读 :

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的,欢迎阅读与收藏。

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教学目标:

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解语言文字所表达的意境,在读中感受夕阳的美,培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

学习重点和难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学过程:

一、导入

1、(出示课文插图)小朋友们,还认识他们吗?他们是(爷爷)、(奶奶)、(小作者)。(生齐说)

他们正在(看日落)。(生齐说)

2、瞧,他们还拍了一组照片给我们欣赏。

(先后出示3张图,师伴乐描述)

a、看,太阳已经西斜,落到了和我们的楼顶差不多高的位置。

b、它在慢慢地、慢慢地往下沉,沉到了天山交界地位置。

c、它再轻轻地轻轻地落到山下去了。

3、看得仔细的小朋友一定能告诉老师夕阳先是(西斜),然后(往下沉),最后(走向西山的`背后)(生齐说)(师相机板书)

二、学习第二小节

1、看,这就是太阳西斜时的景色。(出示图片及文字)齐读第二小节。

2、此时,你觉得哪儿最美呢?(文字消失)

生说,师出示相应句子。

a、“太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。”

(“收起”相机加点。)──师:此时的太阳不刺眼了,是那么的温柔,收起了刺眼的光芒,你来读读看。(指名读。)

b、“天空一片深蓝。”

(“深蓝”相机加点。)──师:哦,你觉得天空美,天空的颜色美。你来读一读。(指名读,齐读。)

c、“连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。”

(“披着”、“壮丽”相机加点。)──师:夕阳的余晖洒在西山的身上就像给它穿上了一件金光闪闪的外衣。书上是这样美美地写的,谁来读?

(指名读,评,再指名读,齐读。)

3、温柔的夕阳、深蓝的天空、壮丽的西山构成了一幅迷人的画面,让我们如痴如醉,谁能用你的朗读带着大家再来欣赏一下。

(指名读。)

4、夕阳这么美,可它一会儿就会离我们而去,我真想把它留下来。这样吧,你们读,我来画,你们把夕阳读得越美,我就画得越美。

(生齐读,师给太阳、西山、天空着色。)

5、谢谢同学们!(师手指板画,引导背诵。)看,太阳已经(西斜),收起了(刺眼的光芒)。天空(一片深蓝)。连绵起伏的(西山),披着(夕阳的余晖),显得(十分壮丽)。

6、看到的夕阳让我们赞叹不已,留在心里的夕阳才能让我们回味无穷。没记住课文的小朋友再来用心读一读,记住的就背一背,老师想,能当堂记住的小朋友肯定最棒。

(生齐背。)

三、学习第三小节

1、西斜的太阳在慢慢地慢慢地往下沉,小朋友,我们也来慢慢地看。

(出示图片及文字,慢慢地齐读第三小节。)

2、我们看到了,太阳的脸多红呀,小朋友,你们什么时候的脸也会很红呢?

(生各抒己见。)

太阳公公可不是因为这些涨红了脸,它是因为把身边的云染成了各种各样的颜色而高兴得涨红了脸。(师相机画出红红的太阳。)

瞧,多可爱的太阳,谁来读一读?(指名读,指导读出太阳的可爱。)

3、你看,太阳公公把这朵云染成了(黄色)、(红色)、(紫色)。(生说,师相机着色。)

还会有哪些颜色?(生:绿色、蓝色、粉红色、橙色……师相机着色。)

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教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、学会10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识一个偏旁。

3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

第二课时

一、谈话导入:

1、上节课,我们一起跟爷爷和奶奶去看夕阳,看到了天地间一幅幅壮丽而又神奇的景色。今天就让我们继续来学习第23课——《夕阳真美》。

2、自由读课文,指出课文哪几个自然段写出了夕阳的美?交流总结。

二、学习课文

1、自由读2~4自然段,边读边想一想:夕阳发生了哪些变化?交流。对呀!这是夕阳位置的变化。谁能用“先……接着……最后”连起来说一说。练习说话。师:随着时间的推移,夕阳的位置发生了变化,瞧,它的脸也在变呢!小朋友读读书,找一找。交流。

小结:当太阳已经西斜,它收起了刺眼的光芒,接着它又涨红了脸,慢慢下沉,最后直到西山的背后。课文的2、3、4小节分别向我们描绘了这三幅不同的图画,让我们一起来细细品读!

2、学习第二自然段

(1)学生找一找这一自然段写了哪几个景物?

(2)交流。说说你最喜欢哪个景物?为什么?并带着喜欢的感情读一读。

天空:蓝蓝的,广阔无边,看上去令人心旷神怡。

太阳:收起来刺眼的光芒,让人感到柔和。师:见过夏天中午的太阳吗?那就是刺眼。现在呢,光芒没有了,不刺眼,很柔和。wiy&%!f-

西山:连绵起伏很美,现在披上了外衣,更美,伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧,瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,这就是——连绵起伏。n53qx_ov

齐读,指名读。

师:眼前的景色多美呀!你能用哪些词语来赞美?指名回答。文中用了哪个词?理解“壮丽”。

3、学习第三自然段

太阳西斜时,天空一片深蓝,西山连绵起伏,多么壮丽呀!当太阳下沉时,景色又是如何?

(1)指名朗读:师:从刚才小朋友的朗读中,你听懂了什么?

(2)还有那么多颜色,他们都躲到哪儿去了?你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓……)

(3)指导朗读,这么多的'颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读

谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样

4)让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!齐读

4、学习第四自然段

「1)引读。小朋友们,当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时,太阳的脸变得……它轻轻地……把……。跟着老师读时,你感受到了什么?「太阳落山了,周围变得越来越静了。」

「2)齐读。让我们一起来读好这片灿烂的霞光。

5、学习第五自然段

「1)学习了上面的课文,小朋友们,你现在最想说什么?

是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美呀!

「2)小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中爷爷看了夕阳后是怎样的表现?爷爷为什么满面红光?你从爷爷的话里还读懂了什么?

「3)爷爷因为高兴而满面红光,爷爷牵着奶奶的手,牵着小孙子的手,多开心,多幸福,多浪漫呀!

「4)齐读

三、总结全文

夕阳很美,幸福的生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实大自然中的美景无处不在。只要你有一颗爱美的心,一双善于观察的眼睛,就能发现我们的世界多么美好,生活是多么有情趣,让我们带着欣赏美、热爱美的情感再来读读课文吧!齐读课文。

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教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确美观书写“壮”、“蓝”、“涨”、“灿”,认识将字旁,理解由生字组成的词语。

3、理清文章条理,初步感受夕阳落山过程的美丽。

教学重点:1、正确、流利地朗读课文。2、识字与写字。

描写咏雪的佳句有哪些

教学难点:理清文章条理,初步感受夕阳落山过程的美丽。

教学准备:PPT课件。

教学过程:

一、创设情境,激趣引入。

1、出示图片。(爷爷奶奶看夕阳)

图上画了谁?他们要去看什么?

2、傍晚的时候,太阳落山了,这是的太阳就叫做?夕阳(板书:夕阳)

3、想不想跟着他们一起去看一看美丽的夕阳呢?(课件:夕阳图片,配乐)

4、看了图片,你有什么感受?能不能用这样的句式说一说。

(课件出示:我看到了______的夕阳)

我觉得______________!)

5、是呀,夕阳是如此的美丽。(板书:真美,强调“真”字写法)

6、今天就让我们学习第23课,让我们伴随着美妙的音乐,美美地读一读课题吧!

(1)指名读,点评。

(2)有感情齐读课题。

(设计意图:用色彩绚丽的的夕阳风光图片创设本节课语文学习的情境,帮助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本;用“我看到了的夕阳,我觉得!”规范的句式训练学生的说话;板书课题时强调了“真”字写法。)

二、初读课文,整体感知。

1、今天我们学得课文也很美,请同学们把书翻到137页。

2、要求:借助拼音自由地朗读课文,要求:读准字音。

3、(出示生字课件:都要加拼音)

有一些生字朋友想和大家见面了,你能读准它们吗?

(1)词语:已经刺眼的光芒(指名读词语齐读词语)

句子:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。

你在什么时候见过刺眼的光芒?指名回答

指名读句子-齐读句子

(2)词语:连绵起伏余辉显得壮丽(指名读词语-齐读词语)

句子:连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽。

理解“连绵起伏”(西山高高低低,一座连一座,绵延几十里,一眼看不到边,这就是连绵起伏)

指名读句子-齐读句子

(3)词语:涨红染成(指名读词语-齐读词语)

观察“涨”字,你发现了什么?(“涨”为形声字,左边三点水为形旁,右边张字为声旁,表示水位上升,水涨起来了)——教学“涨”字

句子:它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……

指名读句子-齐读句子

(4)词语:轻轻地灿烂的霞光遥远的天边(指名读词语-齐读词语)

师讲解:“灿”字为会意字,表示山上火光照得远,光辉灿烂。——教学“灿”字

句子:它轻轻地走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。

指名读句子-齐读句子

4、小朋友们真是了不起,课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在,我们的词语和句子都要回到课文中去了。它们要请大家再去读读课文,再见到它们时,可一定要读好它们呀!相信你们一定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下,等一下请你们来展示。(自由练读)

5、检查读书。课文有5个自然段,我来请5个小朋友来读一读。

(1)学生评价。

(2)老师评价。

(设计意图:由词到句,由句到篇学习朗读课文的方法不仅降低了学生学习朗读课文的难度,而且指导朗读的过程更有针对性和时效性。教学“涨”和“灿”字时联系了汉字的造字方法,一方面帮助学生理解了字意,另一方面加深了学生对这两个汉字字形的记忆。)

三、理清条理,读出感情。

1、请同学们默读课文,想一想,课文中哪几个自然段写了夕阳落山的过程的?

指名回答(课件出示:课文的2、3、4自然段)

2、夕阳在不断地变化呢!我们一起读读这三段话,边读边找,看看夕阳的位置发生了哪些变化?

(全班齐读课文的2、3、4)

3、(课件出示填空)

太阳已经_____,收起了刺眼的光芒。

太阳慢慢地______________。

它轻轻地走向______________。

4、(课件出示:西斜,下沉,落山的图片依次播放)

5、谁能用:先,然后,最后来说一说夕阳落山的过程?

6、你最喜欢课文中写什么时候的夕阳呢?找出那一段,和你的同桌互相美美地读一读。

7、西斜时候的'太阳谁喜欢?齐读第2自然段。

下沉时候的太阳谁喜欢?齐读第3自然段。

落山时候的太阳谁喜欢?齐读第4自然段。

(配上音乐让学生读一读)

8、小结:夕阳落山的过程可真美啊?让我们把字也写得美美的,好不好?

(设计意图:第一课时不仅应该将课文读正确、流利,而且应该让学生对课文有初步的感知,设计本环节的主要目的是让学生理清文章条理,初步感受夕阳落山过程之美。教学中,让学生找一找夕阳落山过程位置的变化,训练了学生在文章中提取有效信息的能力。引导学生用“先,然后,最后”规范的句式来说一说夕阳落山的过程,再次训练了学生的说话。)

四、识字写字,学会方法。

1、出示生字,每字齐读2遍。

2、今天我们主要来学习“壮”“蓝”这两个字。

3、学习“壮”

(1)教学偏旁。(将字旁)

(2)书空偏旁笔顺。

(3)怎样记住“壮”?

(4)右边的“士”写时要注意什么?

(5)结构为什么?左边要写瘦一点,右边写胖一点。

(6)看老师范写。

(7)书空“壮”字笔顺。

4、学习“蓝”

(1)自己观察,写这个字要注意些什么呢?怎样写好呢?

(2)看老师范写。

(3)书空“蓝”字笔顺。

5、学生描红临写

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教学目标:

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解语言文字所表达的意境,在读中感受夕阳的美,培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

课前欣赏“夕阳美景”,谈话

同学们,在某一个傍晚时分,你们可曾留意过西边快要落山的太阳,它有个美丽的名字,叫“夕阳”,我想,每个小朋友一定都见过,那你们当中有没有谁曾经仔仔细细,认认真真地观赏过夕阳呢?现在,我们就有一个机会,让我们那么多同学聚在一块儿一起好好地观赏它,观赏完了大家来说一说夕阳在你心中留下了怎样的印象。(夕阳哪一刻的情景给你留下了深刻的印象?)

一、巧妙过渡、导入新课

同学们,课前我们已经观赏了夕阳,尽管有的同学还不能把自己看到的情景完整地表达出来,但从你们的神情中,从你们简短的话语里,都流露出这样一种感觉:那就是——夕阳真美,到底课文中是怎样来描写夕阳的美呢?这节课,我们一起走到课文中去细细体会。

二、品读课文,感知夕阳美

(一)整体感知“夕阳美”

1、傍晚,爷爷奶奶带着我去看日落,也就是去看夕阳,自己读一读课文,找一找哪些句子描写了夕阳的美,找到后多读几遍。

2、交流。(都在2、3、4、段中产生)

3、老师发现了,你们找到的描写夕阳美的句子就是课文的2、3、4三个自然段,(出示)

(二)感受夕阳的“动态美”

1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢!用心的孩子啊,读着读着就能感受得到。老师读了这三段话,觉得真是有趣,在老师的眼里,夕阳真像一个顽皮的孩子,顽皮的孩子一刻也闲不住,夕阳呀,也可爱动呢!不信,小朋友们读一读这三段话,看看,夕阳的位置呀发生了哪些变化?你是从哪些词语看出来的?

2、交流,相机板书。

(三)感受夕阳的“颜色美”

1、小朋友们读书可真细心,一下子就读出了夕阳位置的变化,夕阳仅仅是位置发生了变化吗?不是的,课前我们观赏到夕阳在慢慢下沉下沉,直到落山的过程中自己本身也在发生变化呢!细心的小朋友,快从这三段话中再去找一找,看看夕阳自己本身发生了哪些变化吗

2、交流:

a太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。板书:不刺眼

b它那圆圆的脸涨红了板书:涨红

c太阳的脸变得更红了板书:更红

3、理解“刺眼的光芒”(出示词卡)太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的?(在一个晴朗的中午,太阳光很强烈,刺得人连眼睛都睁不开,人们看它的时候都要眯着眼睛,那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”,读词,这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了,这下太阳光就不刺眼(板书)了,而是变得很柔和,我们可以抬头清楚地看到它的样子,这句话该怎么读呢?

4、理解“涨红”小朋友们,什么时候你们的脸会涨红啊?(开心、激动、生气、运动完……)

夕阳呀,也跟人一样,这时的它,也涨红(板书)着脸呢!谁来读好这个词(板书上的“涨红”)《夕阳真美》。

5、太阳渐渐地落山了,它的脸变得更红了。(板书)呀!这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋,真有点像一位(害羞的小姑娘)

6、这三句话写出了夕阳自己本身的变化,老师请三个小朋友来读,你们可要读出其中的变化来哦!

(四)感受“魔术师”的神奇

夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢!它不光自己在变,还能让身边的景物也跟着它不断地变化,越变越美呢!

a第二段

1、自由读读第二节,看看太阳西斜时,哪些景物发生了变化?

2、天空和西山变得怎么样了?

天空:出词卡深蓝怎样的?(蓝得很深,就像大海的颜色一样)读好“深蓝”,此时天空中深蓝不是一点点,而是——一片深蓝。

想看看这一片深蓝的天空吗?让我们来欣赏,学生观看课件,这天空怎样?

天空好大好蓝,一起读好句子“天空一片深蓝”。

西山:课件:这就是连绵起伏的西山,请小朋友们伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧!瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座,绵延几十里,一眼望不到边,这就是——连绵起伏,想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖,在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢?你们想不想看一下看到这番景象,你想说什么?此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽,这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观,不是一般的美丽,而且——十分壮丽,读好了词,相信你一定能把西山的壮丽读出来,自己练读写西山壮丽的句子。

指名读(随机评点)齐读。

3、太阳西斜时,柔和的光线,深蓝的天空,起伏的西山都那么美丽,让我们把这几句话连起来读一读,再次感受太阳西斜时的壮丽景色。

过渡:西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉,又把什么变得更美了呢?快去读读第三小节,找一找。

1、学生自读第三段。

2、交流,把云变美了。

3、云儿的颜色只有三种吗?还有什么颜色?(让人觉得暖暖的)原来有那么多颜色啊!那课文怎么只写了这三种啊,其他颜色都藏到哪去了?

4、这么多颜色铺满天空,会是怎样一幅景象呢?(媒体播放)让学生再次感受到云儿颜色的多而美。

5、这么多的颜色,你能用一个词语概括吗?

读读词语:五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。

6、能用词儿概括颜色的多而美,本领不小,要是能读出颜色的多而美,本领就更大了,试试吧。(自读——指名读)

师生比读,齐读。

评价:老师听出来了,“紫色”拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后。)

老师仿佛看到了。

8、让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段,(读中指导:同学们,太阳沉得快吗?是慢慢地往下沉的,只有慢慢地,我们才能把太阳的脸看得很清楚,再读)。

9、夕阳一点一点地往下沉,它沉呀沉呀,离地面越来越近了,当它沉到西山背后时,我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了,可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空,那就是它那

——灿烂的'霞光,(看图)读出它的万道金光,读出它的光芒四射。

夕阳让天空变得更美了,因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边,谁来读好这个词?(评价)

10、词语读得那么好,相信你们一定也能把句子读好,先自己练习一下,指名读(评价:轻轻地)齐读。

(五)整体品读

夕阳真是个顽皮的孩子,他不停地往下落,夕阳又是个害羞的小姑娘,红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后,夕阳还是个神奇的魔术师,把周围的景物变得那么美,这三段话每一段都写得很美,你最喜欢哪一段,就美美地读一读,一会儿老师请你起来把你最喜欢读的一段读给大家听,指名三人读,这么美的句子你们想不想把它们记下来,让夕阳的美永远留在自己的心里

(六)、引读最后一段,看着这一切,爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”爷爷为什么会满面红光?(夕阳映红了他的脸,爷爷老了,但他的身体还很健康,奶奶陪着他一起散步一起看夕阳,他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了,他这是高兴呢!所以满面红光,情不自禁地望着奶奶说:“夕阳真美呀!”你们能了解爷爷的心情吗?谁来读一读爷爷的话。

三、情景交融、升华主题

人们通常把老人比作夕阳,让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的,题目就叫——《夕阳红》

从同学们的神情中,老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——(指课题)夕阳真美!让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美!

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教学目标:

1、学生正确、流利、有感情地朗读课文。能有感情地背诵课文。

2、通过朗读,自读自悟,感受夕阳西斜美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

3、通过对课文地诵读品味,感受夕阳的美丽,体会人们的喜悦之情,激发学生热爱大自然的美好情感。

教学重点:

感受夕阳西下的整个过程的美(西斜——下沉——落山)

教学难点:

入境品读,感悟夕阳美

教学过程:

一、整体感知,发现“美”。

1、今天,让我们高高兴兴地继续跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳!(投影出示夕阳组图,学生欣赏)

2、谁能说说自己的感受?我们一起赞美夕阳:(齐读课题)夕阳真美!

二、发散阅读,感受“美”。

1、过渡:课文是怎么写夕阳美的呢?请小朋友们打开书本,读读课文第2、3、4节,画出让你感受到美的语句,多读几遍,看能不能把夕阳的美读出来。

2、第二节中哪些词句让你感受到了美?(出示)根据学生回答,相机指导朗读。

⑴“太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。”出示图片,现在的太阳和中午的太阳相比,怎么样?(变的柔和了)指导朗读。

⑵“天空一片深蓝”出示图片,感受并读好“深蓝”。

⑶“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖,显得十分壮丽”。出示图片,理解“连绵起伏”。看着图在本子上画一画。师小结:连绵,就是一座山连着一座山;起伏,就是有高有低。范读“连绵起伏”。出示图片,理解“壮丽”。师描述:看,太阳快落山了,它的余晖染红了天空、云朵,它好像给群山披上了红色的披风,这山既雄伟,又美丽。这就叫“壮丽”。齐读

⑷师:天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?

⑸谁能给图片配上文字来赞美夕阳?老师播放图片,范背第二节。自由练习背诵,指名背。

⑹小结:西斜的太阳收起了刺眼的光芒,给大山披上了一层美丽的余晖,给树木穿上了红色的裙子,就连小朋友的脸也被映红了!让人忍不住想说——(齐读课题)夕阳真美!

3、同学们真会读书!想不想让这些夕阳图在头脑中“动”起来,一边读一边想就能使图片“动”起来,要不咱们试试。请同学们读读课文第三节让你感受到了美的词句?出示第三节。

⑴指名读,你感受到美了吗?

⑵“圆圆的'脸涨红了”,涨红的脸像什么,可爱不可爱?读好:涨红。引读:“把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”还能把云染成什么颜色?你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去?(五颜六色)

⑶这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀!能给这副图配上文字吗?练习背诵,指名背诵。

⑷这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐背

⑸小结:当太阳慢慢下沉时,他那圆圆的脸涨红了,就像个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色、绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清,让人忍不住想说:夕阳真美(齐读课题)

4、我们读读、想想、背背,学习了第三节,太阳西沉时云朵的美都在我们面前动了起来。(出示落山图)谁能通过朗读让这幅图也“动”起来。请同学们运用同样的方法自学第四节。检查自学情况。

⑴指名读,给这幅图配上文字。评议:你感受到美了吗?图“动”起来了吗?

⑵“它轻轻地走向西山的背后”,这时,同学们想对夕阳说些什么呢?(恋恋不舍之情)

⑶练习背诵,再为这幅图配上文字。

⑷让我们一起来读好这片灿烂地霞光,把它们留在身边。齐背第4节

5、小结:是呀,夕阳真美,让我们亮开嗓子,用所有的热情赞美它吧!(齐读课题)夕阳真美!

6、这么美的夕阳,让我们永远把它记在脑海里吧!出示第2、3、4节,选择自己喜欢的背诵(指名背,齐背)。

三、纵向延伸,深化“美”

1、最后,(引读)爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”爷爷为什么不望着孙子说“夕阳真美呀”,而是望着奶奶说呢?

2、讨论,指名说,小结:是呀,爷爷奶奶虽然大了,但生活很幸福,就像是夕阳那么美好。让我们共同祝福他们!播放歌曲《夕阳红》

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教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.认识15个生字,会写10个字,认识一个偏旁,理解、积累并学会运用部分词语。

3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。

教学过程:

第一课时

一、创设情境。感悟揭题

1.同学们,我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景?「播放图片课件,让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色,激发学习兴趣。」

2.看了这些图片,你最想说些什么?

3.今天,我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。「板书课题,齐读课题,读出赞美之情。」

二、初读课文。学习生字

1.作者是怎样描写夕阳西下的美景的呢?请大家读一读课文。读课文之前,老师想问问你们,遇到不会认的字怎么办?遇到自己读不通的句子又该怎么办呢?

「根据学生的回答,及时评价学生学习生字和读书的方法,肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字,是一种良好的识字方法。」

2.检查生字词。

「强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语,特别注意翘舌音和后鼻音的字。」

3.学习新偏旁——“_”字旁,指导书写“壮、蓝”,学生描红并书写。

4.指名读课文。思考:哪几个自然段描写了太阳下山的过程?

三、整体感知。品读课文

「一」整体感知。

课文在第1自然段说“傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落”,他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细读读第2~4自然段,边读边用笔把有关的句子画出来。「根据学生的回答板书:西斜——下沉——落山」

「二」学习第2自然段。

1.自由读课文,边读边想有什么不懂的问题,在旁边画个“?”。

2.学生质疑,教师相机引导学生自己解答简单的问题,重点问题随课文理解,如“余晖”“连绵起伏”“壮丽”等词语。

3.赏析深蓝天空中夕阳光线的柔和美。

「1」唤起学生的生活体验,引导学生想象:如果在炎热夏天的中午,眼睛盯着太阳看,会有什么感觉?「理解“刺眼”的意思,懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书:不刺眼。」

「2」指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。

4.赏析夕阳余晖映照下西山的壮丽美。

「1」想象说话:余晖洒在这些山峰上,就像是给他们披上了——「美丽的外衣、金色的衣裳等」

「2」“连绵起伏”的山是什么样的?「引导学生选用不同的`方式理解词语。例如:可以根据自己原有的生活经验,说说对词语的理解;也可以用查字典的方法先理解重点字“绵”“伏”的意思,再理解词语;还可以看课文插图,用画简笔画的方式理解,或用手势比划理解等等。」《

「3」教师小结:西山一座连着一座,有高有低,层层叠叠,在深蓝色天空的映衬下,在夕阳余晖的照射下,显得那么壮观,那么美丽。这就是——壮丽。「板书:壮丽」

5.教师激情范读、指名读,师生评议。

「三」学习第3、4自然段。

1.自由轻声读第3、4自然段,边读边想哪些句子最能体现夕阳的美,把它读给同桌同学听。

2.学生感情朗读,教师相机评价指导。

3.太阳把身边的云染成了哪些颜色?只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?「让学生体会省略号的作用,想象云彩的绚丽多姿。」

4.能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗?「五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓……1

5.再次朗读,体会云的颜色又多又美。

6.引读第4自然段。过渡:太阳的脸涨红了,多可爱呀!就像同学们的脸蛋一样,红扑扑的。

7.让学生用自己的话描绘太阳落山的景色。

8.播放图片课件,帮助学生将课文的语言还原成优美的画面,感悟理解词语“灿烂”「板书:灿烂」,并拓展理解:除了“灿烂的霞光”,我们还可以说“灿烂的——”「阳光、星光、光芒、笑容」,反过来可以怎么说?「阳光灿烂、星光灿烂……」

9.自由练习读,重点指导读好“轻轻地、遥远的天边”等词语。指名读,师生评议。’

「四」引读第5自然段。

是啊,夕阳像一个羞答答的小姑娘,红着脸悄悄地躲到了西山的背后,却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切,爷爷满面红光,情不自禁地对奶奶说:夕阳真美呀!人们把老人比作夕阳,让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福!

「五」整体回归,配乐朗读全文。

1.板书填空小结:我们通过学习课文,知道了当太阳西斜时,光芒「不刺眼」,这时的景色十分「壮丽」;接着,太阳涨红了脸慢慢地「往下沉」,把身边的云染成了「五颜六色」;最后太阳「落山」,脸色「更红」,霞光「灿烂」。夕阳真是美不胜收啊1

2.让我们把课文连起来读一读,用你的声音告诉所有的人——夕阳真美啊!「学生配乐朗读全文。

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一、情境导入

1、板书“夕阳”,看到这两个字,你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面?

2、听了你们的描述,我不禁感叹道:“夕阳真美”(板书课题)指名读课题。

3、这么美的夕阳你想不想去看看呢?(出示图片)这就是夕阳下的美景。

4、谁再来读读课题。

二、初读文本

(一)自主学习,教活词语

1、图片美,文字更美,这堂课就让我们一同走进《夕阳真美》这篇课文。自己先读一读课文,老师有两个要求:借助拼音读准字音。难读的词句多读几遍。

2、检查自学情况,出示生字词:

傍晚 光芒 深蓝 余辉 壮丽 慢慢地 连绵起伏

涨红 下沉 日落 西斜 染成 轻轻地

这些生词你都认识了吗?自己先读一读,开火车齐读。读完这些词语,你发现我们这课的生字在读音上有什么特点?很多字的韵母都是“an ang”,你能把他们读准吗?

去掉拼音还认识吗?现在小组内读一读吧。小组汇报读。

看来读音难不倒大家,在这些词语中有哪些词是你不理解的,我们一起来帮你解决。

例如:“连绵起伏”:课文中连绵起伏是形容什么的?连绵起伏的西山是怎样的呢?你们瞧,这样又高有低的群山就叫连绵起伏。

“壮丽”:出示图片,看,太阳快落山了,它的余晖染红了天空、云朵,它好像给群山披上了漂亮的披风,这山既雄伟,又美丽。这就叫“壮丽”

“涨红”:脸变得红彤彤的。

“灿烂”:这个灿字就像什么?火山爆发的情景怎么样?在这里灿烂是形容霞光的,(出示图片)你明白灿烂的意思了吗?

(二)品读美文,整体感知

1、解决了字词的难读,让我们再次走次课文,相信你读起书来一定更顺畅了。

2、谁愿意来读读课文,其他小朋友仔细听,待会你们可要做小评委哦!指名分小节朗读课文。

3、在课文中还有一幅插图呢,你能说说图上画了一幅怎样的情景吗?

4、其实这幅画的情景就是我们这篇课文所描写的情景。

(三)聚焦重点,理清文脉

1、再读课文,挑选自己喜欢的句子或段落再读一读。

在读的过程中相机指导:

1、它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……(顿号的读法)

2、它轻轻地走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。(长句子的读法)

3、根据孩子的读到的段落画太阳西斜、下沉、落山的过程。你们瞧,这就是太阳落山的过程,也是文章的重点。我们一起来美美地读一读。

三、小结

夕阳落山的.过程到底没在那里呢?我们下节课再学习。

夕阳真美

(第二课时)

一、复习导入

1、出示词语

西斜 余晖 壮丽 傍晚 光芒

下沉 云朵 染成 涨红 深蓝

落山 霞光 灿烂 慢慢地 连绵起伏

这些词语你们还认识吗?开火车读。你能用其中的一些词来说和课文有关的话吗?不急,先尽心思考一下。(三个左右)

2、你们的语言仿佛又把大家带进了太阳落山时那美丽的情景呢,上节课我们跟随着爷爷奶奶一起去看落日,在初读中了解了太阳西斜、下沉、落山的过程,今天就让我们再次走进《夕阳真美》这篇课文。齐读课题。

二、精读文本

这夕阳到底美在哪呢?请你读一读课文,觉得美的句子多读几遍。

(一)第二自然段

“太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。”

“连绵起伏”这个词你理解了吗?(像这样有的高,有的低,一座连着一座,层层叠叠的山就是连绵起伏的山。 )你来读一读,看来你已经把这个词读到心里了。

连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,就像披上了一件——(小朋友想象一下)你觉得这样的景象怎么样?(很美)仅仅是美吗?这种雄壮而美丽的景象就是壮丽。

让我们一同去感受一下夕阳的壮丽,指名读,齐读。

太阳美,天空美,西山美。欣赏了“太阳西斜图”你想说什么?是啊,连我也忍不住想要赞叹:夕阳真美啊!

这么美的文字相信已经留在你的脑海里了,谁来试一试?出示填空背诵。

太阳已经( ),收起了( ),天空一片深蓝。( )的西山,披着( ),显得( )。

(二)第三自然段

“太阳慢慢地下沉。他那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”

此时的太阳真像一个害羞的小姑娘,不仅自己的脸红了,还把身边的云彩给染上了颜色,谁来读?

听了你的读,老师的脑海里仿佛出现了一幅绚丽多彩的画面,真美啊!轻轻闭上你的眼睛,听老师来读一读,(配乐)一边听一边想,你的脑海中会出现一幅怎样美得画面呢?

这三种颜色已经很美了,还会有哪些颜色呢?你从哪里知道的?一个省略号包含了这么多颜色。你能用一个词把这么多颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、异彩纷呈、色色俱全、五光十色……)

想不想去看看这五彩的云朵(出示图片)多么美的云彩啊!你能读出她的绚丽吗?

让我们闭上眼睛一边想象一边美美地背一背吧!(配乐)

看到你们背书的样子,觉得这真是一种享受。眼前仿佛看到了一幅绚丽的“太阳下沉图”,此时,我们仍然想说“夕阳真美啊!”

(三)第四自然段

“太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。”

为什么觉得美呢?想看看这灿烂的霞光吗?这么美的霞光你能读出来吗?指名读,齐读。

拓展想象:太阳除了把灿烂留给霞光,还会留给谁呢?

你们的想象让这幅“太阳落山图”变得更加精彩,老师给你们一些词语,你能把这幅美景背出来吗?(更红了 轻轻地走向 灿烂的霞光)

是的,太阳落山的情景让我们陶醉,也让我们再次领略到:“夕阳真美啊!”

(四)小结

太阳西斜、下沉、落山的过程是如此地完美, 连爷爷都情不自禁地望着奶奶说——齐读最后一节。

这夕阳不正像爷爷奶奶他们的灿烂的生活一样美好吗?让我们一起祝愿他们,好吗?齐读“夕阳真美”。

三、拓展阅读

其实,想要赞美夕阳的不仅仅是你们,古今中外,多少文人墨客曾陶醉其中,留下佳话。其中我最喜欢这两句,想请你们也来读一读。

1、朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。

2、一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。

配乐读

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一、设计理念:

城市里的孩子由于被高楼阻碍着视线,很少见过这么美丽的夕阳晚景。于是教者力求创设有利于他们主动发展的情境和活动,采用各种方式的读,辅以音乐、画面等手段,引领学生自主研读,感悟美,体会美,升华美。力图通过“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到美的熏陶”,让学生充分地自己读,读出美感,读出意境,读出韵味,读得如闻其声,如临其境。

二、教学目标:

1、有感情的朗读课文、背诵课文,体会夕阳的美。

2、教学生字:沉

3、培养学生尊敬老人、关心老人生活的品德。

三、教学准备:多媒体课件

四、教学过程:

一、复习词语,导入课文

1、今天,我们继续学习第23课,齐读课题《夕阳真美》。

2、宋老师带来了很多词语宝宝,还认识它们吗?谁能有感情的读一读。(指名读)

3、读得真美!小朋友们想读一读吗?让我们一起有感情地读词语,开动小脑筋,你有什么发现吗?

西斜光芒余晖连绵起伏

下沉涨红慢慢染成了

落山更红轻轻灿烂的霞光

1、小朋友有一双发现的眼睛、让我们一起欣赏美丽的夕阳、

2、在夕阳西斜、下沉、落山的过程中,夕阳有哪些变化呢?让我们一起走进课文,把书翻到137页。

二、“夕阳西斜图”,感受夕阳给大山带来的壮丽景象

1、轻声朗读课文第二自然段,想一想:这个自然段画了一幅怎样的图画?(夕阳西斜图)

2、指名读第一句,西斜的夕阳现在看起来怎么样?(一点也不耀眼,很温柔,像个红红的大气球)指名朗读:谁来读读这温柔的太阳?

3、在夕阳的映照下,周围的景物又有什么变化呢?(天空、西山)

a、“天空一片深蓝”——课件展示:让我们一起欣赏“一片深蓝的天空”,天空好大好蓝,谁来读这句话。

b、“连绵起伏的西山……”——连绵起伏的西山是什么样的呢?(生画简笔画)

师小结:像这样的群山,一座紧靠着一座,高高低低,一起一落连成一片就叫——连绵起伏。这连绵起伏的西山在我们眼里很美,只一种雄壮的美,更是一种气势磅礴的美——这就是书上所说的“壮丽”。壮丽不仅有美丽的意思,更有一种雄伟的气势!谁来读这个词。

拓展训练:我们生活中见到过的哪些景物也可以用壮丽来形容呢?壮丽的()

c、此时此刻的西山不是一般的壮丽,而是“十分壮丽”,为什么呢?

学生讨论,师小结:西山本来就很雄伟,在夕阳的映照下就更加雄伟壮丽了,西山被夕阳映照着,就像披上了一件七彩霞衣!(板书:披)

d、师述:是呀,夕阳虽然已经西斜,但是她却把最后的光芒悄悄地披在西山上,壮丽的西山,深蓝的天空,西斜的夕阳组成了一幅绝美的“夕阳西斜图”。让我们走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山。(齐读)

三、“夕阳下沉图”,感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩

1、默读课文第三自然段,思考:这一段描写了怎样一幅图画?

(根据回答板书:夕阳下沉图)

2、指名朗读这一自然段,想象云的色彩,讨论应该如何读好这一段。

(可以由颜色的由浅入深,逐步加重加快语气,读出自己越来越激动的内心世界;也可逐步减弱减缓语气,把自己慢慢被美景陶醉的感情读出来;也可以把“红色”读得略高,“黄色”和“紫色”读得略低,读出自己渐渐地高兴,随后又被陶醉的感觉……)

3、是谁把云朵染上了色彩?(板书:染)

4、看,云被染成了黄色、红色、紫色……真是——()(括号里可以填上“五颜六色”、“五光十色”、“光彩夺目”等词语。)老师都忍不住想说——夕阳真美

5、女生齐读第三自然段,师生再次感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩!

四、“夕阳落山图”,感受夕阳留给大地最后的灿烂

1、教师范读课文第四自然段,学生思考:这又是怎样一幅图画?(夕阳落山图)

2、比较朗读句子:

太阳那圆圆的脸涨红了。

太阳的脸变得更红了。

此时的.太阳像什么?

学生讨论:此时的太阳像个含羞的姑娘,她轻轻地走到西山背后;此时的太阳又像个慈祥的老人,默默地奉献着他的余热……

3、师述:夕阳已经落下去了,但是她还是把她灿烂的霞光留在了遥远的天边。(板书:留)

4、男生齐读课文第四自然段,师生再次感受夕阳留给大地最后的灿烂景色,体会夕阳无私的奉献精神。

5、大屏幕上完整播放夕阳西斜→下沉→落山的录像,学生有感情地自由朗读课文2—4自然段。

指名配乐朗读2—4自然段,完整地感受夕阳下山过程中的一幅幅美景。选择其中最喜欢的一段,看板书,试着给画面配音。引导学生和着音乐试背课文,要做到音乐和朗读融合在一起。可以教师先进行示范,再让孩子去试一试。

五、爷爷奶奶的晚年生活,感受老年人幸福的生活

1、齐读课文第五自然段,思考:爷爷为什么会“满面红光”?

学生讨论:因为爷爷的脸被夕阳染红了,所以才会满面红光;因为爷爷看到美丽的夕阳,所以高兴得满面红光;因为爷爷生活得很开心,身体也很好,所以才会满面红光……

师述:是呀!现在,爷爷、奶奶们年纪大了以后,子女们都很孝顺,他们可以尽情地享受天伦之乐,舒舒服服地度过美好地晚年生活。同学们,你们的爷爷奶奶在家都干些什么呢?

学生反馈后,一起看大屏幕上的录象——

(播放老年人晨炼、看报、养花、在小区发挥余热当义务管理员、在家共享天伦之乐的一幅幅图片,让孩子们感受他们幸福的晚年生活正像那夕阳灿烂无比。)

真是最美不过夕阳红啊!

2、再读爷爷说的话:“夕阳真美呀!”感受夕阳之美和老年人的生活之美。

五、课后作业:为爷爷奶奶做一件事。

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教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、学会本课10个生字,正确认读两条绿线格里的4个字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣。

教学重、难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、结合图片和文字,理解“连绵起伏”、“壮丽”、“灿烂”等词语的意思。凭借图片和文字想象理解课文内容,感受夕阳的美丽,培养学生对大自然的热爱之情以及健康的审美情趣。

3、积累丰富的词语、诗句。

教学准备:

夕阳落山时的各种图片、音乐

一、导入

1、小朋友,我们这节课继续学习《夕阳真美》(读题),爷爷和奶奶带着我去看日落,我看到了什么样的美景呢?请小朋友们打开书,自由地大声地朗读课文,思考:小作者看到了日落时的哪些美景?

二、新授

(一)体感受夕阳的美

1、指名回答。

根据回答板书:西斜;下沉;落山。

2、小朋友们可真会读书,你们已经将夕阳落山的三幅美景图给概括出来了,你们看,夕阳就是这样跟我们告别的,它先西斜——接着——下沉——最后落山了。

(二)体会西斜之美

1、夕阳落山的每一次变化都是那么壮观,那么美丽,小朋友们,让我们一起来仔细欣赏、品味。请小朋友们齐读课文第二自然段,想一想你欣赏到了哪些美景。

3、指名回答。

(1)太阳收起了自己刺眼的光芒。板画:太阳。太阳收起了刺眼的光芒给你什么样的感觉?(亲切、温暖)你能把这种感受读出来吗?指名读。齐读。

(2)你还欣赏到了什么?

生自由说:深蓝的天空。

深蓝的天空什么样子?像什么?你喜欢这样的天空吗?指导朗读,体现天空之美。

生自由说:我看到连绵起伏的西山…

(3)“连绵起伏”的西山应该是什么样子呢?(指导学生上来作画)理解词语:连绵起伏

想看看夕阳下的西山吗?

(出示图片)你觉得这时的西山怎样?指名答。(又壮观又美丽)

说得真好,又壮观又美丽就是——(壮丽)板书。

西山为什么这么壮丽呢?师根据学生的`回答点染西山。

因为夕阳的余晖的照耀,西山变得壮观而且美丽,景象多么令人惊奇啊!小朋友,你能用赞叹的语气读一读这一句话吗?男女生读。

4、总结

看到这么壮丽的景象,你还想说些什么呢?是啊,夕阳真美啊,小朋友们让我们边读边想象,一起来读读第二自然段。

5、小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗?出示填空,哪位小朋友来填一填。

太阳已经(),收起了()的光芒。天空一片()。()的西山,披着()的余晖,显得十分()。

6、读一读。

7、总结学法

小朋友,刚才啊,我们用读课文,看图想象,再读课文的方法,学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第三自然段,出示图片。一边读课文,一边思考:下沉的夕阳美在哪里?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。

(三)体会下沉之美

1、指名回答。根据学生的回答,理解涨红的意思。

2、小朋友,此时的云彩是不是就这种几种颜色阿?(出示句子)

3、你们怎么知道不止这几种颜色呢?因为他用了省略号。小朋友真会读书。还会有什么颜色呢?你能用成语概括一下省略的颜色吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、万紫千红,五彩斑斓)板书:五彩

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教学目标:

1.学会本课的10个生字,两条绿线内的4个生字只识不写,认识将字旁,能理解“连绵起伏、灿烂、壮丽”等词语的意思;读懂课文,结合具体的语境感受夕阳西下的美景。

2.能正确、流利、有感情地朗读全文,尝试背诵课文。

3.通过反复诵读课文,激发学生热爱大自然的思想感情,培养良好的审美情趣。

教学重点、难点:

1.入境品读,感悟夕阳西下的的美。

2.识字、写字。

教学过程:

一、复习旧知

1.这节课我们继续学习第23课——《夕阳真美》。

2.让我们先来复习一下文中的词语。

逐行出示,指名认读,再齐读。

第一行:西斜 光芒 余晖 壮丽

第二行:下沉 慢慢 涨红 染成

第三行:日落 灿烂 霞光 遥远

二、导读课文,品味夕阳的美

(一)从整体上了解太阳自身的位置、脸蛋变化,感受变化中的美。

先请你大声地读读第二、三、四自然段,看看哪些句子说的是在落山过程中夕阳的位置和脸蛋的变化呀。 读完后和同桌交流。

交流:第二自然段中,你找到了哪个句子?

1.太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。板书:西斜

2.太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了。板书:下沉

3.太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后。板书:落山

过渡:夕阳是一个调皮的孩子,一刻也闲不住。看,先是西斜,然后下沉,最后落山了。它的脸蛋也随着变化呢! 其实夕阳西下时,不光自己变漂亮了,还给周围的景物带来了变化。夕阳的美啊就藏在这些变化当中,就藏在文字当中,让我们再好好读读课文,用心去体会夕阳西下的美。

(二)感受“西斜图”的美

出示课文第二自然段。

指名读。其他同学一边听一边想象课文描绘的画面。

交流:你从哪儿感受到了美?

1.太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。

(1)指名读,交流:美在哪儿?——收起了刺眼的'光芒

(2)如果在夏天的中午,我们的眼睛盯着太阳看,会有怎样的感觉啊?这就是一种刺眼的感觉。

(3)指导朗读:收起了刺眼的光芒,夕阳的余晖变得很柔和。指名读。齐读。

2.天空是一片深蓝。

(1)指名读。

(2)是啊,这时的天空是一片深蓝。(出示图片)

(3)指导朗读。

3.连绵起伏的西山披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。

(1)指名读。

(2)连绵起伏的山谁见过的?出示图片:看,西山一座连着一座,层层叠叠,一眼望不到边,这就是“连绵”;山有的高,有的低,这就是起伏。连绵起伏的西山远远看去是十分壮观的。谁能读好这个词语?指导读。齐读。放到句子中读一读。齐读。

(3)(出示图片)此时,这连绵起伏的西山在余辉的照耀下,在深蓝色天空的映衬下,显得又壮观,又美丽。这就是——壮丽。

(4)看,太阳、天空和西山组成了一幅壮丽的西斜图。让人情不自禁地想说:夕阳真美!

(5)让我们再读读,好好感受感受。齐读。

4.这么美的西斜图应该永远留在我们的脑海中。请你看着这画面,抓住这些词语,一边想象一边背诵,相信你一定行的。试试吧!一起来试试。

(三)感悟“下沉图”的美

出示课文第三自然段,指名读,其他同学想像画面。

1.太阳慢慢地往下沉。

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教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文,练习背诵课文。

2.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学过程:

一.复习导入。

1.这节课老师要和大家一起继续学习《夕阳真美》这一课,先让我们美美地读读课题。(齐读课题)

2.通过上节课的学习,我们已经知道课文是按什么顺序来写夕阳的了,谁再来说一说。(指名说:是按时间顺序写的)

那你能告诉大家分别是哪几个时间段呢?聪明的你可以在课文中找到答案。

二.精读课文,感受夕阳之美。

1.自读课文,思考上面的问题。(读后交流)(师根据回答板书:西斜、下沉、落山)

2.哪位同学来读一读描写夕阳西斜的那段话?(指名读第二节)

读得真好,老师很想亲眼去看看他所说的夕阳,大家有没有同感?(有)我们就去看看夕阳是不是如他所说的一样美。(看录象----夕阳西斜时的情景)

(因为诸多的原因,同学们是极少有机会亲自看日落的,这时候安排看一段录象,可以弥补生活中的遗憾,也可以促动他们对大自然充满无限遐想,有一种想亲自去体验的冲动。)

真是耳闻不如一见呀!现在你能告诉大家你最欣赏文中的哪些词句吗?说说你的理由。

出示第二小节(交流)

“收起了刺眼的光芒”(说明太阳光已经不象白天那么强烈了)你读了这句话有什么感觉?(-------)你能把你的这种感觉用你的朗读来传递给大家吗?(指名读、齐读)

“天空一片深蓝”(说明当时天空的颜色已经发暗,没白天那么亮了)说的真好!你来听听老师读得怎么样?(师示范读)你现在有什么感觉?(好象整个人都沉浸在蓝色中了)啊!你对老师的评价真是太高了,看来我读得还是可以的。谁能象老师一样读好这句话?(指名练读)

“连绵起伏”(说明山很多,很美)是嘛,那你能用画笔把他画出来吗?(指名上台画)

真了不起,他能用画画的`方法帮助我们理解这个词语,我们谢谢他。让我们知道还能用画的方式来理解词语。

“披着夕阳的余辉”中的“余辉”用得好,说明阳光不是完全没有,还有剩余。看来你真是很会读课文。就请你把这句话完整的读一遍吧。(指名读第三句)

什么样的场景才能称得上“壮丽”?(说说对壮丽的理解)为什么西山也会给我们一种壮丽的感觉呢?(因为他披上了夕阳的余辉,好象穿了一件金色的风衣-----)说得好,金色的风衣,现在就请你帮西山穿上金色的风衣。(指名上台画——在连绵起伏的西山上画上一层闪耀的金黄)

(在这里安排学生通过画的方式来表达自己对课文的理解,可以说是在动中学,在学中悟,也让他们有一种对成功的喜悦,增强他们学习的主动性和趣味性。)

防溺水安全教育活动方案

真是神笔呀!瞧,现在的西山真是不同凡响啊!这就是壮丽。(板书:壮丽)

文中的句子美,同学们的手更巧。我想,你们的朗读一定也能一鸣惊人。(齐读第二节)

读得让老师都有点陶醉了,真是了不起。

3.太阳已经往下沉了,这时候的景色又会如何呢?我们看看课文是怎么用语句来描绘的。

出示第三节(指名读)

你能用一个词来概括这时候的景色吗?(五彩斑斓,五颜六色---)为什么用这样的词语,你有什么依据?(染成了黄色、红色、紫色……)

我数了又数,也只有三种颜色呀!(省略号表示还有很多颜色)真是一语点破梦中人呀!老师把这六点给忘了。那你说说可能还会有什么颜色?(绿色、蓝色------)

这是太阳的颜色吗?(不是,是云的颜色)你真会读书。那太阳自己呢?(圆圆的脸涨红了)。

看作者写得那么好,我也有点手痒,写了一段文字,想让大家来欣赏一下。请多多指教。

出示文字:太阳往下沉。它的脸涨红了,把身边的云染成了五颜六色。

谁来评一下老师写得如何?希望大家实话实说。这样才能提高我的写作水平啊!(学生评价)(略)

真是听君一席话,胜读十年书呀!看来我还要多多练笔,才能有所进步呀!

(对学生而言,老师的所有言行都值得他们去学习和仿效,而在这一环节,他们可以毫无保留地对老师的习作做出点评,也可以看出他们对美文的理解。从而通过比较的方法来更深地体会到语言文字的魅力,挖掘到课文中的精彩。而老师的鼓励和赞同是他们学习语文的最大动力。)

那让我们一起把书上的这一节来美美地读一下吧!(齐读第三节)

4.太阳下山后又会怎样呢?我们一起去看看。(看录象)

怎么样?美吧?说说你的感受。(交流)

那我们看看课文是怎么写的?(出示第四节)

你喜欢其中的哪些词语?为什么?(交流)

“轻轻地”(说明它下山时很慢,很轻,就象是不想打搅别人一样)说得真好,我想你读得会更好。(读读这个词)

“把灿烂的霞光留在遥远的天边”(“灿烂”说明霞光很美,“遥远”表示霞光很多吧!连天边都有了。)(板书:灿烂)

哎呀!真是说得我如痴如醉呀!你能用朗读再来让我们感受霞光的美吗?(指名读第二句)你的朗读真让我回味无穷啊!。连太阳也发生变化了,变得怎样了?(脸更红了)

不仅太阳变化了,爷爷都变了,谁来读读最后一节?

5.出示第五节:(指名读)

“满面红光”表示什么?(爷爷心情非常开心)所以他由衷地发出赞叹,齐读:夕阳真美呀!

6.课文学到这儿,你有什么想说的吗?(交流学习后的感受)

三.总结

1.我想,此时此刻,大家也一定体会到了我和爷爷奶奶当时的心情了,也能真切的感受到了夕阳的美。那就请你用最动听的声音把这美丽的夕阳传递到更远的地方。

齐读课文(配乐)

3.如果你有机会一定要亲自去看看日落,亲身去体会大自然的无穷魅力。

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教学设计如下:

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3.了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备

1.观察实践:组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

2.教学用具:CAI课件

三、教学设计

「一」导人新课。

1.课前播放有关夕阳的影像资料。

2.一曲动听的音乐,将我们带人了美丽的傍晚。课前,老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3.学生谈见闻和感受。

4.进入新课,齐读课题。

[设计意图:通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流,以学定教,自然导入课题,不仅激发了他们观察生活的兴趣,还把语文和生活结合起来,非常自然地进

入了新课的学习,让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。

「二」检查复习

1.游戏:摘云朵

2.合作复习

3.开火车读生字

4.看录像,听范读

5.读自己最喜欢的'课文段落。

[设计意图:把每一个生字的字音读准,这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固,孩子们学得开心,调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的,学生通过细看录像中的景象,静听课文的范读,能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景,为他们的自主学习提供“拐杖”。

「三」有感情地朗读,激活画面。

指导朗读第二自然段。

1.老师也非常喜欢课文的第二自然段,注意听老师读,待会儿请同学们给我评评?

2.师生评价。

3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子,声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到些什么?

4.指导朗读。

A:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。

师:读这句时,你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’

师:这时的光已经不再刺眼,我们能很清楚地看着太阳,你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

师:全班同学一齐读读这句话。

B:连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。

「1」连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。 。

「2」大伙评评,到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

「3」「手势表示」对,一个接着一个,一起一落,这就是“连绵起伏”。

师:我们广西也是山水之乡,你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?「放课件:广西连绵起伏的山」

师:一齐读读这句话

5.美美地把这一段课文读读。

设计意图:学生有感情地朗读,是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时,我们不但要让孩子们的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,更要引导他们读得有滋有味,真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

自学第三、四自然段。

1.引读:太阳慢慢地往下沉——

2.那么美的景色,这么美的课文,你还有别的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗?

3.学生反馈。

4.创造方法,合作学习。

5.展示成果。

句式联系:

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了——、——、

火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……

6.有感情朗读第三、四自然段!

设计意图:指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习,让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让他们做课堂的主人。

品味第五自然段。

1.「放课件:老年人晚年幸福的生活」你们观察得真仔细!不仅夕阳红了,爷爷奶奶的脸也红了,他们的心更红了呢!「板书:更红」我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福

2.如果你就是课文里的这个小朋友,此时此刻,你最想说些什么?

3.回归课题,有感情地朗读课题:《夕阳真美》

设计意图:水到渠成,不露痕迹地表白,摒弃了以往归纳、升华中心的生硬,不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间,无形之间渗透德育,教学效果很好。

「四」有感情地朗读全文。

1.夕阳给我们带来了美丽,夕阳更给我们带来了快乐,我们赞美夕阳,把课文连起来读一读1

2.自读全文。

设计意图:这么美的课文,只有多读,才能真正领悟到文中之意,体会到文中之情,学生才能在情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶。

「五」回归板书,总结全文,课外延伸。

1.「回归板书,总结全文」日落任从容,余晖照晓丛。山河多壮丽,人老心更红。

2.美丽的夕阳,曾令无数人陶醉,进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳,地了解它吧!同学们上上网,网上的资料可多了,有你喜欢的资料,可以动手抄写下来。

3.若有时间,课堂交流展示,若无时间,课后交流。

设计意图:在新课标中,教会学生学会积累,这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂,避免了“君子动口不动手”的尴尬。

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教材分析:

本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,课文共有5个自然段,语言生动形象,读来十分流畅。第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落;第二自然段写太阳西斜的壮丽景色;第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化;第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂;第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容,供学生观察,帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画,画中有诗”之感。

学情分析:

《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文,全文运用形象、生动的语言,描绘了夕阳西下时的瑰丽景色,抒发了对美好大自然的热爱之情。教学时可以引导学生观看课件,通过多种形式的朗读,自读自悟,感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、学会3个生字“壮”“蓝”“芒”,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重点:

感受夕阳的美,感受夕阳西下的整个过程的美(西斜—下沉—落山)。处理“入境品读,感悟夕阳美”

教学过程:

一复习词语

1、读课题。

2、读词语。(开火车、齐读)

二、讲读课文

(一)整体感知课文。

1、傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落。小朋友们看(视屏欣赏)

2、请小朋友打开书本轻轻地读一读课文中美丽的夕阳。

(二)品读课文

1、出示第二小节——指名读,

(1)太阳已经西斜,这时候的太阳是什么样的景色呢?(指名读)

(2)连绵起伏的山是什么样的,小手比画比画?

(3)大伙评评,到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

(4)(手势表示)对,一个接着一个,一起一落,这就是“连绵起伏”。

(5)引读:连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽。——指读——齐读

这么壮丽,听得我脸都发红了,谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听?——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读

(6)师叙述:天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?——指读。(出示背景)

(7)让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山去吧!——齐读

2、范读第二小节,继续导下。

(1)太阳慢慢地往下沉。这时天空的云有什么变化?(指名读)

(2)这段中你最喜欢哪里?——云的颜色,说说有哪几种颜色?——只有这几种颜色吗?——这么多的颜色,你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?(……)——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……)

(3)这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读?——评议:仿佛有许多颜色,仿佛看到了……)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后)老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比(各有所长,相互学习)

(4)展示图片。

(5)句式联系:

这些五颜六色的云朵有的像,有的像,还有的像……

(6)这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐读

3、师引读第三小节:

(1)太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后,这时是霞光有什么变化?(指名读)

(2)“更红”“轻轻地”“遥远”(3)“这霞光灿烂吗?”(指名读)

(4)展示图片

(5)小朋友,想亲自去看看夕阳吗?让我们披着夕阳的余辉,一起去看看吧!——夕阳图片。

(6)“这霞光,灿烂吗?美吗?可惜它们很快就会从天边消失,取而代之的是那黑黑的夜幕。你们一定很舍不得?是吗?”让我们一起来读好这片灿烂的霞光(齐读2、3、4自然段)。

(7)是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美呀!

夕阳真美优质课

4、小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中的爷爷奶奶看了夕阳,有什么反应?

5、选择自己喜欢的自然段背诵。(指名、齐背)

三、交流拓展练习。

拓展1:欣赏文人墨客笔下的夕阳。

拓展2:欣赏我校学生写的赞美夕阳的儿歌。

拓展3:欣赏夕阳西下时那奇特瑰丽的景象的图片。

四、教学生字词

(1)认读

(2)认识新偏旁

(3)书上书空笔顺

(4)提醒“蓝”字。蓝:中间窄,下面宽,上下结构。

教学反思:

我在教学过程中,突破了传统的.理性分析,用一条情感的线索贯穿始终。以“美”的情感为线索,充分挖掘教材中的美育因素,以美的感染和体验,把语文知识的、技能的、审美的育人因素融为一体,创设了“开门见山初识美;创设情境,展现夕阳美;入境品读,感悟夕阳美;延伸拓展,再现夕阳美;写字教学,倾听夕阳乐曲。”等教学大环节,使学生在美的熏陶中通过“内化”,接受素质教育。其中,在处理“入境品读,感悟夕阳美”这一重点难点部分,我是这样做的。

一、开门见山初识美

夕阳是美丽的,这种美是灿烂的、壮观的,美得令人陶醉。课伊始,利用多媒体播放“夕阳西下”壮丽景色,并伴以和谐优美的协奏曲,让人真真切切地感受到——夕阳美极了。明丽的色彩、跳动的音符,把学生引入到优美的情境中,获得身心的愉悦,不仅巧妙地引入新课,激发学生学习的兴趣,而且为后面各个环节的教学作好有意义的铺垫。

二、感受夕阳西下余辉美。

这段课文通过学生质疑问难,并适时地安排自学环节,给学生创造自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中,主要抓住关键词“连绵起伏、余辉、壮丽”,通过学生自读自悟,借助“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽”的品读,以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉,世界变得更美了”的画面等多种教学方式,变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”,变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中,横亘在学生面前的抽象事物——“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了,于是生对余辉的喜爱之情油然而生,读之倍感亲切、喜爱。

三、感受夕阳西沉云朵美。

在这一段中,一个“染”字勾勒出了云霞的绚丽多彩,因此我们设计了这样的教学环节:(1)动画演示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的过程,从中理解“染”,并感受美的画面;(2)抓“省略号”,引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面;(3)请学生用四字词语来归纳夕阳将云朵染得色彩斑斓的画面。通过对“染”的揣摩,夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心里,让学生似乎如临其境,读之倍感激动、喜悦。

四、感受夕阳隐没霞光之美,美在灿烂。

教学中,我向学生展示“满天霞光灿烂”的画面,并充满感情地配之以这样的导语:“这霞光,灿烂吗?美吗?可惜它们很快就会从天边消失,取而代之的是那黑黑的夜幕。你们一定很舍不得?是吗?”精彩的画面配上这样的导语,孩子们读之能不倍感留恋、倍感不舍吗?

五、延伸拓展,再现夕阳美。我上节课布置了。

1欣赏文人墨客笔下的夕阳。2欣赏我校学生写的赞美夕阳的儿歌。3欣赏夕阳西下时那奇特瑰丽的景象的图片。这样做,注意了课内外结合,从课内延伸到课外,初步培养了学生收集、处理信息和化语文知识为技能的能力,是对“在阅读教学中落实素质教育”的真正体现。

总的说来,这节课充分体现了“以学生为主体,让学生主动积极学习”的教学模式。比如在背诵这一部分时,我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听,并根据学生的实际能力来背诵,学生于是学得更加主动,读得更加投入了。在这节课的阅读教学中,我们还努力加强语言文字的训练,注重积累和运用。我借助课文内容,设计了语言训练的情境,千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。我们还通过各种形式的大量的朗读,让学生熟读成诵,从而使学生在读懂理解的基础上,比较轻松地达到积累课文语言的目的。另外,我们在多媒体课件的制作及编排使用上也苦苦探索、心思独到。如我将课文内容制作成动画,充分利用电教手段,通过配乐向学生展示多张大自然中日落景象的幻灯片,让和谐的音乐、美丽的画面深深地打动孩子们的心灵,使学生对日落景象的赞美情感油然而生。“将情感贯穿于启发式阅读教学中”,使学生由此及彼,真正地达到“得法于课堂,得益于课外”,以至“不断地提高学生的创新、实践、审美能力”,也是我在阅读教学中一贯追求的主题和目标。

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教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.了解重要词语在课文中的意思。

3.激发学生对美好事物的向往之情。

教学重点:有感情的朗读课文并背诵课文;理解课文内容。

教学难点:理解重点词句进而理解课文,激发学生的热爱之情。

教学过程

一、巧妙过渡、导入新课

1、这些词语你还认识吗?和他们打个招呼吧!

(1)我们来开火车读下这些词语,读的时候要声音响亮,要注意读准字音。

西斜余晖壮丽

下沉云朵染红

落山霞光灿烂

(2)谁来当一下小老师,带领我们读一下这些词语。小朋友们一边读一边思考,想想这三行词语分别来自哪个自然段?

(3)竖着读一读,你会不会有什么新的发现呢?

(夕阳落山的过程:太阳先是西斜,再下沉,最后落山。)

二、细读欣赏

1、学生交流2——4自然段写了夕阳的美。

2、夕阳的美都藏在这些文字中呢!用心的孩子你会发现夕阳就像个顽皮的孩子一刻也闲不住,可喜欢动了。自己读读课文2—4自然段,看看夕阳发生了哪些变化?

学生读完之后出示三张图片,老师这有三张图片,谁能告诉我,这三张图片分别画的是文中的哪几个自然段?

(一)学习第2自然段

过渡语:是啊,夕阳西下,可说是风光无限,让我们一起细细地欣赏,好吗?

出示第二小节。

1、指明朗读,我请一个小朋友读一下第二自然段,其他小朋友思考一下,太阳在西斜时有什么特点呢?

2、通过引导学生说到:收起了刺眼的光芒、天空一片深蓝、连绵起伏的西山、壮丽

随机点红,引导学生朗读。

理解“刺眼的光芒”:什么时候的太阳的光芒给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。

而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒,太阳光就不刺眼了,变得怎么样了?(柔和)

你能通过你的朗读来告诉大家吗?

3夕阳西斜时、还有什么特点?(天空一片深蓝)

出示图片感受,相机读好句子

4、还有吗?

还看到了西山

是什么样的西山呢?(连绵起伏)

出示图片理解:瞧,,一座连着一座,层层叠叠,他们有的高,有的低,这就是——连绵起伏。

读词“连绵起伏”这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下,在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊!这就叫做“壮丽”

(二)学习第三自然段

过渡:接下来,小朋友们默读第3自然段,看那看夕阳又跑哪儿去了?又发生了哪些变化呢?

1、位置的变化:“慢慢地下沉”你能通过你朗读来告诉大家吗?

2、这时太阳除了位置发生了变化,它自身的颜色也发生了变化。谁来说说看,此时的太阳是怎么样的呢?“圆圆的脸涨红了”

小朋友们,你们的脸什么时候会涨红呢?(开心、激动、生气、害羞、运动完……)看来这夕阳呀,也跟人一样,这时的它,也涨红着脸呢!谁来读好这个词。

3、夕阳可真是太厉害了,它在下沉时不仅自己发生了变化,就连旁边的事物也发生了变化。此时的云变成了什么颜色?(红色、黄色、紫色……)

天边的云就仅仅只有这几种颜色吗?还能有什么颜色呢?其他颜色都藏到哪里去了呢?

省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?

这么多颜色铺满天空,你能用一两个成语来概括吗?

出示成语:五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓

小朋友们可可以用词儿来概括颜色多而美,本领不小,要能读出来就更了不起了,谁愿意来试试看?让我们一起来体会一下。

(三)学习第4自然段

1、现在,请小朋友们自读第四自然段,用铅笔圈出你认为重要的词语。

2、了解:灿烂的霞光

运用:灿烂的(),灿烂的()

夕阳把天空变得更美了。你能读出它的万道金光、读出它的绚丽多彩吗?

3、指名读第4自然段。

4、指导背诵

(四)学习第五自然段

1、看着这一切,爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”爷爷奶奶为什么会满面红光呢?(夕阳映红了他的脸,爷爷老了,但他的身体还很健康,奶奶和“我”陪着他一起散步一起看美丽的夕阳,他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了,他这是高兴呢!)所以满面红光,情不自禁地望着奶奶说:“夕阳真美呀!”你们能了解爷爷的.心情吗?谁来读一读爷爷的话,读出爷爷心里幸福的感觉。是啊,夕阳很美,爷爷奶奶也好像这夕阳一样美。

2、让我们再一次走进画面,回味一下这幅美丽的画面吧!读最后一段。

3、从同学们的神情中,老师看出你们已经深深地陶醉在美景中了,我想你们这时最想说的一句话就是——读题。让我们大声地用所有的热情赞美它吧——读题。

三、生字教学

小朋友们把课文掌握的如此棒,我想本堂课的生字词一定难不倒大家。

1、出示生字卡片,学生认读。

2、出示本课所要学的生字

3、学生认读,观察生字在田字格中的位置,交流讨论应注意的笔画和结构,介绍识记生字的方法。

4、教师指导。

壮——“将字旁”,左右结构,左窄右宽。

涨——形声字,左边是表示意义的形旁,右边是表示声音的声旁。

沉、灿——略讲,均是左右结构,注意左窄右宽。

5.学生描红、临写,教师巡视,指导。

四、作业设计

1、利用空余时间和爷爷奶奶一起手拉手看夕阳,感受夕阳的美丽。

2、让我们拿起手中的画笔,把夕阳最美画出来。

教后反思:

这篇课文以形象生动的语言,描绘了夕阳下山时的瑰丽景色,抒发了人们对美好大自然的热爱之情。在上这堂课时,我把语文课作为美育的阵地,努力地挖掘和提示了教材中的情感因素,把握和体现作者的思想情感。通过语言感染,有表情的朗读等方法,把课文中所蕴涵的情感点化了出来,让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美,显得特别真切,特别自然。引导品味关键词句,培养学生语感。有利于提高学生对语言文字的理解。注重学生的朗读能力培养。在以后的教学中,要注重学生这两方面能力的发展。

《夕阳真美》教学设计15

教材简析:

《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文,全文运用形象、生动的语言,描绘了夕阳西下时的瑰丽景色,抒发了对美好大自然的热爱之情。课文的插图形象地反映了课文内容,供学生观察,帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画,画中有诗”之感。教学时可以创设情境,通过多种形式的朗读,引导学生自读自悟,感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

教学目标:

知识和技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、学会2个生字“壮”“灿”,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

过程与方法

1、创设情境,通过多种形式的朗读,自读自悟,感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

2、遵循低年级学生的学习规律,引导学生观看图片,充分发挥图画的功能。

情感态度和价值观

理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重点:

感受夕阳西下的整个过程的美(西斜——下沉——落山)。

教学难点:

处理“入境品读,感悟夕阳美”。

教学准备:

制作多媒体课件;布置学生观察夕阳美景。

教学过程:

一、复习导入

1.师生书空课题,读课题。

2.有感情地读词语。(开火车、齐读)

3.通过上节课的学习你知道了什么?「指名回答」

[设计意图:语文课要上得扎扎实实,要切实提高每个学生的语文素养。词语教学是二年级的重点。]

二、讲读课文

(一)整体感知课文。带读第一小节

1、师读——傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落。

2、评议:跟爷爷奶奶一起去看落日,高兴吗?

[设计意图:第1节简单明白,告诉了我们时间,人物,事情。学生一读就明白。教学中一带而过,我们的阅读教学不可能每个部分都面面俱到,该精简时就要干脆。]

过渡:让我们也高高兴兴地跟爷爷奶奶一起去看看美丽的夕阳吧!请小朋友打开书本:小声地读读课文2、3、4小节,让你感受到美的句子多读几遍。(学生自由读课文2、3、4小节)

(二)品读课文

1、出示第二小节。

此时太阳已经西斜,这时是怎样的景色呢?谁来读一读。(指读)其他同学边听边看图,哪些词句让你感受到了美?(指名交流,相机指导朗读)

(1)“收起”——刺眼的光芒现在收起了,变得柔和了,怎么读?“披”简笔画表示。这里把太阳当作人来写。

(2)连绵起伏的山是什么样的,小手比画比画?大伙评评,到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?(板书简笔画)对,一座接着一座,一起一落,一高一低,这就是“连绵起伏”。

(3)这连绵起伏的西山,多雄壮!披着夕阳的余晖就像披上了一件漂亮的外衣,多美丽!这就是“壮丽”。

(4)指读——评议——再读

(5)师叙述:天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?——指读。

(6)让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的.西山去吧!——齐读

(7)小结:西斜的太阳收起了刺眼的光芒,给大山披上了一层美丽的余晖,给树木穿上了红色的裙子,就连小朋友的脸也被映红了!让人忍不住想说——(指题齐读)夕阳真美!

[主要抓住关键词“连绵起伏、余辉、壮丽”,通过学生自读自悟,借助“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽”的品读,以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉,世界变得更美了”的画面等多种教学方式,变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”,变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中,横亘在学生面前的抽象事物——“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了,于是生对余辉的喜爱之情油然而生,读之倍感亲切、喜爱。]

2、范读第二小节,继续导向。

接着,太阳慢慢地往下沉,请大家自己读读,边读边看图,哪里让你感受到了美?(自读——指读)听了、读了以后你想说什么?(指名交流,相机指导朗读)。

(1)“圆圆”“涨红了”“染”——把太阳当作人来写,感受太阳的可爱。指读——评议——再读

(2)“染”——你是如何理解的?(妈妈的头发染成了黄色的……我们衣服上的各种颜色也是染成的……)那夕阳的余晖是如何把身边的云染成那么多颜色呢?(用彩笔画成的,想神仙一样变成的……)换个词语说是映照成的。夕阳的余晖把身边的云映照成黄色、红色、紫色……

(3)云的颜色,说说有哪几种颜色?——只有这几种颜色吗?——这么多的颜色,你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?(……)——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(词语积累:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色……)

(4)这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀!你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗?谁来读?指读——评议(仿佛有许多颜色,仿佛看到了……)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后)

(5)这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐读

(6)小结:当太阳慢慢下沉时,他那圆圆的脸涨红了,就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色,绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清,让人忍不住想说:夕阳真美(读题)

[在这一段中,一个“染”字勾勒出了云霞的绚丽多彩,因此我设计了这样的教学环节:(1)动画演示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的过程,从中理解“染”,并感受美的画面;(2)抓“省略号”,引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面;(3)请学生用四字词语来归纳夕阳将云朵染得色彩斑斓的画面。通过对“染”的揣摩,夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心里,让学生似乎如临其境,读之倍感激动、喜悦。]

3、引读第三小节:

最后,太阳的脸变得——它——把——

这时的夕阳哪里让你感受到了美?(指名交流,相机指导朗读)。

(1)抓住“更红”“轻轻地”“遥远”“灿烂”等词语指导朗读。

(2)“灿烂”——感受霞光的光彩鲜明耀眼。

(3)指读——评议——再读——齐读

(4)让我们一起来读好这片灿烂的霞光,把它们留在身边。(齐读2、3、4自然段)。

(5)是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美。(读题)

[设计意图:学生有感情地朗读,是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时,对重点词语采用多种策略便于他们理解,有的通过看图片理解,有的通过上下文联系来理解,有的通过找近义词,有的通过用手比画,做动作来理解,有的就只要通过朗读来理解。这样,学生有了语文工具这个拐杖,就保证了他们的朗读的正确性。在正确朗读的过程中,我不但让孩子们用多种感官参与学习,更重视他们在学习过程中观察、联想和发现等多种能力的培养。从而引导他们读得有滋有味,真切地体会文本字里行间流露的感情,并用自己的朗读把对这种语言文字的感情表达出来。真正将课堂还给学生,让他们做课堂的主人,更让他们畅游在文本的诗意中。]

4、小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,爷爷奶奶看了夕阳,有什么反应?(满面红光、“夕阳真美啊!”)

爷爷为什么会满面红光呢?(幸福:牵着奶奶、小孙孙的手,一起看夕阳,是多开心、多幸福、多浪漫的事啊!这幸福是敬老爱幼、家—睦的幸福,是爷爷奶奶安度晚年的幸福。)

[设计意图:水到渠成,不露痕迹地引伸,不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间,无形之间渗透德育。以读代讲、以读悟情。]

5、选择自己喜欢的自然段背诵。(指名、齐背)

6、齐读全文。(音乐)

这么美的夕阳,让我们一起再来欣赏一番吧。

三、拓展练习。

夕阳真美,幸福生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实在我们身边有更多美好的事物,只要我们做个有心人,会发现到处都是美。

1、下面我们一起来欣赏文人墨客笔下的夕阳。

夕阳无限「xiàn」好,只是近黄昏。——《乐游原》唐李商隐

一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。《暮江吟》白居易

2、课后可以找一找些夕阳的儿歌,读一读,唱一唱。

[这样做,注意了课内外结合,从课内延伸到课外,初步培养了学生收集、处理信息和化语文知识为技能的能力,是对“在阅读教学中落实素质教育”的真正体现。]

四、教学生字词

餐饮员工转正申请书

出示“壮丽”、“灿烂”

1、认识新偏旁——将字旁。

2、看习字册自学生字。

3、认读、组词。

4、你发现了什么?你是如何记的?

5、写的时候要提醒大家注意什么?

6、老师板演、生书空。

7、生描红临写,师巡视。(音乐)

8、展示作业。

[设计意图:语文教学尤其是小学语文教学应该是很简单的,小学阶段儿童刚开始系统地学习母语,首先我们的语文教学应该扎扎实实地搞好“工具性”这个保底工程,要扎扎实实地抓好听说读写的训练,这是语文教学的底线,一定要实而又实。所以,语文课要上得扎扎实实,要切实提高每个学生的语文素养,生字词的教学不能少,写字教学更要重视。]

板书设计:

夕阳真美

山壮丽

「山图」云色美

光灿烂

本文标题:《夕阳真美》教学设计_漂亮的夕阳教学目标 - 诗词
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